¡Qué bien lo habéis hecho peques!
👏👏👏👏😍
Blogue adicado aos peques da "profe Tere" do C.P.R. Cervantes de Lugo.
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¿QUIERES JUGAR CONMIGO?
(Para poder jugar con Rita tenéis que entrar en Anaya Educación y poner el código que os envié por tockaap)
TRABALLOS FINAIS DO RETO 5!
ENCÁNTANME!
Martina
Martina
Martín
Daniel R.
Paula
Erea
Daniel V.
XENIAL PEQUES!
¡A TRANSPORTAR!
Vamos a trabajar el desplazamiento y transporte. Para ello vamos a necesitar un espacio libre de obstáculos y saquitos de arroz(que podéis hacer utilizando bolsitas pequeñas que se emplean para congelar alimentos y arroz.
Actividades:
Nos desplazamos transportando saquitos con las distintas partes de nuestro cuerpo:
•Saquito sobre la cabeza con desplazamiento andando. Les decimos que somos africanos/as llevando un cántaro de agua al poblado».
•Saquito sobre la espalda con desplazamiento a gatas diciéndoles que «somos caballos desplazándonos con la silla de montar y con jinete». Intentaremos que no se caiga el jinete de nuestro lomo.
•Saquito sujeto por la barbilla contra el pecho con desplazamiento andando y corriendo. Les decimos que "somos perros llevando a nuestra cría de un lugar a otro". Lo transportaremos sin que se nos caiga de un punto inicial a un punto final (dentro de un aro). Si se cae el saquito por el camino, pararemos para volverlo a colocar con las manos y continuar el camino como al principio.
¡A transportar!
🏁 PRODUCTO FINAL. 🏁
¡Llegó el momento de terminar nuestro RETO!
Para conseguirlo debéis enviarme a teresukav@gmail.com:
- Fotos con las plantas que habéis cultivado.
- Un audio con vuestra grabación recitando alguna ADIVINANZA.
¡Ánimo....que estamos a punto de conseguirlo!
RETO 5. Ficha 16.
En la lámina, buscar la planta que está marchita. Fijarse en los adhesivos y pegar al lado de esa planta el adhesivo del profesional que puede hacer que mejore.
Dibujar un sol en la escena.
Colorear las flores que están alrededor de la fuente.
•¿Cómo van nuestras plantas? Observar cómo se han transformado nues- tras semillas y rellenar la última columna de nuestra hoja de registro.
RETO 5. Ficha 15.
Dibujar trazos semicirculares descendentes y reproducirlos con trozos de lana sobre sus mesas.
•Practicar el trazo con la plantilla en una hoja aparte.
•Repasar los trazos.
•Extender papel continuo sobre una superficie amplia y pedirles que dibujen los trazos de la lámina mojando el dedo en pintura de dedos.
•Buscar información e imágenes sobre distintos tipos de plantas que nos sorprenden por distintas razones: por su tamaño (la sequoia gigante, el bonsái), por el lugar donde nacen (el nenúfar, las algas, los cactus), por su alimentación (las plantas carnívoras), por su antigüedad (los helechos), por su tamaño y olor (la flor cadáver), por sus formas y colores extraordi- narios (algunas orquídeas con formas de animales), etc.
•Imitar gestos y movimientos de las emociones que experimentaríamos al ver distintos tipos de plantas: sorpresa, alegría, admiración...
•Elegir una de las plantas sorprendentes que hemos conocido en nuestra investigación y dibujarla. Mostrar los dibujos a los demás y explicar por qué hemos elegido esa planta y qué nos ha llamado la atención de ella.
RETO 5. Ficha 14.
•CyR. Cambios en las plantas. Reflexionar y dialogar sobre los cambios que hemos observado en el estado de las plantas cuando tienen la luz, el agua, el aire y la tierra que necesitan, identificando si crecen, si buscan la luz, si cambian o no de color, si su apariencia es saludable, etc.
•Pedirles que piensen cómo pueden ayudar a Rita a colocar correctamente las macetas, teniendo en cuenta que: el girasol tiene que estar al lado de los claveles, y las rosas no pueden estar al lado del girasol.
•Pegar el adhesivo de cada planta en el lugar que le corresponda.
•Escribir o pegar el número que indica cuántas flores hay en cada maceta.
•Experimento. Cogemos vasos transparentes, agua, colorante alimentario de cuatro colores diferentes y cuatro ramitas de apio o cuatro claveles blancos. Echará en cada vaso agua con colorante, sumergirán los tallos y esperarán unas horas a ver qué ocurre. ¿Qué pasa con el agua? ¿Y con las plantas?
•Realizar la actividad Pelo de hierba para tener una maceta divertida y per- sonalizada. Necesitará una foto grande, de frente, con el pelo recortado. Pegará la foto en la parte exterior de un recipiente que utilizará como maceta, puede ser un vaso de plástico o un envase de yogur. Después pondrá en él tierra y semillas de césped o alpiste y al cabo de unos días podrá comprobar cómo «le va creciendo pelo de color verde».
•Adivinanzas vegetales. Leer las páginas 10 y 11 y resolver las adivinanzas pegando los adhesivos (la amapola. La campanilla).
•Instrumentos no convencionales (PD del proyecto Muti. Unidad 5. Ficha 4).
RETO 5. Ficha 13
Fijarse bien en el cuadro de la lámina. Después, desprender las piezas del puzle y pegarlas en los recuadros para componer el cuadro de Los girasoles.
•Investigar, a partir de unas imágenes, sobre los beneficios que nos ofrece el girasol. Además de ser una planta decorativa, el girasol nos proporciona distintos beneficios. Investigamos cuáles son. Buscar y observar imágenes de distintos productos: pipas de calabaza y de girasol; aceite de oliva y de girasol; mantequilla y margarina de girasol e intentamos deducir los que proceden del girasol.
•Aprender y recitar el poema Amarillo.
•Jugar a imitar el movimiento de los girasoles siguiendo al sol. Un niño o una niña hará de sol y los demás de girasoles. Los girasoles tendrán que inclinar su cuerpo y girar la cabeza en la dirección en que se mueva el sol.
•Adivinanzas vegetales. Leer la página 16 y resolver la adivinanza. Después, pegar los adhesivos de la respuesta (el girasol).
•¿Cómo van nuestras plantas? Recordar a los niño/as cómo plantamos las semillas de girasol. Observar si han crecido y rellenar el registro de crecimiento. Todavía tendrán que crecer mucho más hasta convertirse en flores como las que pintó el artista.
•Al hilo de... Realizar la actividad del girasol.
•Elaborar un colgante en plastilina con forma de girasol. Modelarlo y hacerle un agujerito con un punzón para poder pasar un cordón de lana. Incrustarle en el centro unas pipas y darle una capa de cola blanca, para endurecerlo y que quede brillante.
•Fenómenos meteorológicos (PD del proyecto Muti. Unidad 5. Ficha 2).
RETO 5. Ficha 12.
Trazar en un folio trazos inclinados combinados (descendente y ascen- dente).
•Dibujar los trazos de la lámina. Indicarles que los recorran con el dedo y que después peguen gomets sobre ellos.
•Practicar el trazo con la plantilla en una hoja aparte.
•Recoger información sobre las plantas medicinales y aromáticas. Por ejemplo:
– Una planta de aloe vera, para descubrir que, al cortar el extremo de una de sus hojas, encontramos en su interior un gel transparente que puede servir para curar pequeñas heridas.
– Hojas de eucalipto secas: investigar cómo se hacen los vahos para ali- viar los resfriados.
– Bolsitas de infusiones: tila, poleo, manzanilla... Los alumnos percibirán su olor, conocerán sus propiedades y les mostraremos cómo hacer una infusión.
•Cuidamos nuestra voz (PD del proyecto Muti. Unidad 5. Ficha 5).
RETO 5. Ficha 11.
Nombrar los alimentos que conocemos que proceden de las plantas.
Hablar sobre qué fruta es nuestra preferida y explicar cómo es, cómo y con qué nos gusta tomarla.
•Practicar las cantidades del uno al cuatro con pinzas y tarjetas con puntos de colores (hasta cuatro puntos). En cada tarjeta, poner tantas pinzas como puntos aparezcan en ella y de los mismos colores que estos.
•Observar los alimentos de la lámina y contar cuántos hay de cada. Pensar,cuántos hacen falta para que haya cuatro de cada.
•Contar las frutas de cada recuadro. Después, escribir o pegar el número
que indica cuántas hay.
•Repasar los números 4.
•Al hilo de... Realizar la actividad de dibujar una mariposa con una manzana.
RETO 5. Ficha 10.
Comparar e interpretar los símbolos relacionados con las recomendacio nes para el cuidado de las plantas en las tarjetas que suelen acompañar a las plantas que venden en las floristerías y en los viveros.
•Observar las etiquetas de las plantas de las macetas de la lámina y que nos digan cuáles necesitan más riego y cuál necesita menos agua.
•Rodear las etiquetas de las plantas que necesitan más riego.
•Colorear la planta que necesita menos riego.
•¿Nuestras plantas crecen? Decirles que observen las semillas que ya habían germinado en los tarros de cristal. ¿Han crecido? ¿Cómo han crecido? Indicarles que rellenen la segunda fila de la hoja de registro pegando un adhesivo donde corresponda.
•Trasplantar los esquejes y las semillas a macetas y a diferentes tipos de recipientes reciclados.
RETO 5. Ficha 9.
•Observar la lámina y nombrar, entre todos, las profesiones que aparecen representadas (frutera, agricultor, carpintera, jardinero).
•Observar imágenes de distintas personas haciendo trabajos relaciona- dos con las plantas y poner en común todo lo que sepamos sobre ellas: ¿Cómo se llaman las personas que realizan esa profesión? ¿Dónde trabajan? ¿Qué hacen? ¿Qué utilizan en su trabajo?
•Colorear los espacios que tienen el número 4 para llegar hasta los pro- fesionales que nos pueden ayudar a recuperar las plantas de la abuela. Después, rodearlos (el agricultor y el jardinero).
•En el libro de Adivinanzas vegetales. Leer las adivinanzas de las páginas 8 y 9 y resolverlas pegando los adhesivos (la rosa. La violeta).
•Nombrar alimentos que procedan de las plantas y que sean de color naranja (naranja, mandarina, zanahoria, calabaza, melocotón).
•Al hilo de... Realizar la actividad del color naranja.
•Realizar las fichas 2 y 3 de Lógicamente.
REGALO PARA LAS MAMÁS.
Se acerca el “DÍA DE LA MADRE”... para el que os propongo realizar una tarjeta de felicitación del material de RETOS (que viene en la carpeta de “Al hilo de”).
Y además...también os propongo una manualidad muy divertida para hacer con los peques y que pueden regalar a las mamás en su día...
Collares y pulseras con pasta(macarrones, caracolas,...)
¡Estoy deseando ver lo bonitos que os quedan!
Cuando los tengáis terminados enviarme fotos al correo para verlos.
Espero que disfrutéis con estas manualidades.
RETO 5. Ficha 7.
Hablar sobre la importancia de las plantas para purificar el aire en la naturaleza y los beneficios que produce tener plantas en casa.
•Mostrarles imágenes de diferentes tipos de plantas y pedirles que den una palmada cuando aparezca un árbol.
•Colorear las copas de los árboles que tienen forma de triángulo.
•Jugar con piezas de los bloques lógicos a adivinar por el tacto, con los ojos tapados, cuáles tienen forma triangular, circular o cuadrada.
•En un triángulo, que repasen con el dedo índice sus tres lados a la vez que los van contando, parándose en cada una de las esquinas.
•Realizar la ficha 1 de Lógicamente (ver páginas 44-45).
JUEGO DE LETRAS
Con este juego podéis arrastrar las letras que deseéis y crear palabras, escribir vuestros nombres...
¡Os encantará¡
RETO 5. Ficha 6.
Buscar juntos imágenes en Internet de productos que tienen su origen en árboles y otros que no (sandía, pera, tomates, troncos de madera, manza- na, calabaza, castañas) y su lugar de cultivo u origen (sandía en el huerto, peral, mata de tomates, troncos en el bosque, calabaza en el huerto, cas- taño con castañas), para que comprueben si proceden o no de los árboles.
•Leer la poesía Plantemos un árbol y hacer un dibujo para ilustrarla.
•Observar una imagen del número 4 y localizar en ella el trazo que estamos trabajando.
•Practicar el trazo con la plantilla en una hoja aparte.
•Repasar los trazos.
•En el libro de Adivinanzas vegetales. Leer las páginas 12 y 13, resolver las adivinanzas pegando los adhesivos de las soluciones (el pino. El almendro).
•Realizar la ficha 10 de Lógicamente (ver páginas 44-45).
RETO 5. Ficha 5.
•Jugar a colocar en platos colecciones de uno, dos, tres o cuatro elementos: bolitas de plastilina, fichas, pinturas, bolitas de papel, gomas de borrar...
•Contar los pétalos que tiene la flor que está rodeada. Después, dibujar los pétalos que faltan en cada una para que todas tengan cuatro pétalos.
•Colorear el número 4.
•Extraer los troqueles de las flores del final del cuaderno. Además se necesitan cuatro tubos del rollo de papel higiénico, números del 1 al 4 y diez palitos de polo. En cada tubo, pegar uno de los números del 1 al 4. Pegar un palito de polo en cada flor. El juego consiste en colocar en los tubos tantas flores como indique su número y después comprobar cuántas flo- res hay de cada color en cada uno de ellos.
•En el libro de Adivinanzas vegetales. Intentar resolver las adivinanzas de las páginas 6 y 7, y pegar los adhesivos correspondientes (las flores. La margarita).
•Análisis asociativo. Las flores. Reflexionar, compartir y construir conocimientos sobre ellas: lugares en que las encontramos, cómo son, cuándo las vemos, por qué son importantes, quiénes las cuidan...
•Realizar la ficha 6 de Lógicamente (ver páginas 44-45).
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