MÀIS TRABALLOS DOS PEQUES!

Diego

Daniel Vila

EVALUACIÓN DEL PROCESO

EVALUACIÓN FINAL

FINAL DEL RETO

Y ahora... nos toca preparar el final de nuestro RETO de juegos y juguetes. 

Para ello deberéis pensar en todos los juguetes             (artesanales, de apego, reciclados,...)y en todos los juegos que hemos aprendido(tradicionales, populares,...)y elegir el que más os ha gustado...

Después podéis enviarme las fotos con vuestro juguete preferido y jugando al juego que más os gusta.

¡Rita y yo estamos deseando verlos!

RETO 6. Ficha 16

•Pensar en todos los juegos que hemos aprendido y elegir el que más le haya gustado.

•Unir cada robot con su escondite.

•Realizar las fichas 13 y 14 de Lógicamente.

•El libro de los juegos. Localizamos en nuestro libro otra manera diferente de jugar al escondite (el escondite inglés).

 •Al hilo de... Realizar la actividad de la sandía.

RETO 6. Ficha 15

•Jugar con piezas de construcción de dos colores distintos para formar torres de cinco piezas. Observar y comparar las torres que se han forma- do: ¿Cuántas piezas hay de cada color? ¿Cuántas hay en total?

•Contar las fichas que tiene cada torre y escribir o pegar, en el primer recuadro, el número que lo indica.

•Pegar en cada torre el adhesivo con tantas piezas como se necesiten para que todas las torres tengan cinco. Escribir o pegar el número que indica las piezas que has pegado en cada caso.

•Jugar a encestar en un barreño cinco pelotitas de dos colores diferentes: ¿Cuántas pelotas tenías en total? ¿Cuántas de cada color? ¿Cuántas has encestado de cada color y cuántas en total?....

•Aprender a jugar al pañuelo.

•El libro de los juegos. Localizar a cinco niños que están jugando juntos en fila, agarrados de la mano y aprender la retahíla para jugar A tapar la calle...

•Realizar la ficha 12 de Lógicamente.

RETO 6. Ficha 14

•El libro de los juegos. Localizar un juego en el que hay que prestar atención a quién tiene una zapatilla a la espalda. Aprenderlo y jugar juntos.

•Jugar a hacer puzles.

•Se ha perdido una ficha de cada puzle. ¡Menos mal que Rita ha encontrado varias! Observar las fichas que nos muestra Rita al final del cuaderno y tachar las dos que no sirven para completar los puzles.

•Pegar en cada puzle la ficha que falta para completarlo.

•Colocar encima de la mesa cuatro juguetes y pedirles que los observen. Después les diremos que cierren los ojos y retiraremos uno de los juguetes. Cuando abran los ojos, deberán decirnos cuál es el juguete que falta.

•Pedirles que busquen por casa algunos juguetes que estén en mal estado y que no utilicen. Decirles que expliquen lo que les pasa y por qué no los usan. Después les pediremos ideas sobre cómo repararlos o cómo reutilizarlos para poder seguir jugando con ellos.

•Realizar la ficha 16 de Lógicamente.

RETO 6. Ficha 13.

Dibujar aros y decirles que los repasen con el dedo.

•Indicarles que dibujen círculos con el dedo en el aire y con el dedo sobre la mesa, en la dirección de los trazos de la ficha. Para que no se confundan, nos pondremos de espaldas para que nos vean hacerlo en la dirección correcta.

•Practicar el trazo con la plantilla en una hoja aparte.

•Repartirles una hoja de papel con el trazo circular dibujado

y pedirles que piquen sobre él en la dirección del trazo.

•Repasar los trazos.

•Pedirles que realicen trazos circulares en una hoja, utilizando como plantillas tapas de distintos tamaños. Después, decirles que imaginen en qué se pueden convertir esos trazos y dibujen los objetos: galleta, botón, cara, reloj...

•Al hilo de... Realizar la actividad de pintar con tubos de cartón.

•Realizar la ficha 4 de Lógicamente.

•El libro de los juegos. Localizar una canción para jugar a las palmas y cantarla a la vez que juegan.

•Realizar la actividad complementaria:Repasar los trazos y colorear cada globo de  un color.

RETO 6. Ficha 12.

Jugar a localizar en revistas imágenes de diferentes medios de transporte y decir si se mueven por aire, por tierra o por mar.

•Repasar las vocales. 

•Nombrar cada adhesivo de la ficha y pegar en cada vagón el adhesivo cuyo nombre empiece por esa vocal.

•Escuchar, resolver y aprender las adivinanzas del tren y del avión.

•Experimento:

 1. Coger dos trozos de plastilina del mismo tamaño. 2. Hacer una bola con uno de los trozos, meterla en un recipiente con agua y comprobar si flota o se hunde. 3. Modelar una barca con el otro trozo de plastilina, meterla en el agua y observar qué ocurre. 4. Según su forma, un objeto puede hundirse o flotar; depende de la cantidad de agua que desplace al sumergirse en el agua.

•Investigar sobre juegos tranquilos a los que podemos jugar cuando viajamos: Veo- veo, Simón dice y De La Habana ha venido un barco... 

•Investigar sobre canciones que cantamos en los viajes, las buscamos en Internet para escucharlas y cantamos las que más nos gusten.

•Al hilo de... Realizar la actividad de las nubes.

•Composición de canciones (PD del proyecto Muti. Unidad 6. Ficha 4).

•Realizar la actividad complementaria:Unir los dibujos cuyos nombres empiezan por esa vocal.

RETO 6. Ficha 11.

•Colorear la ropa de los niños que están jugando al mismo juego que se ve en el cuadro.

•Jugar a reconocer por el tacto o la voz a distintas personas(mamá, papá,...)con los ojos tapados o cerrados.

•Practicamos juegos con los ojos tapados:

–Construir con los ojos tapados. Con los ojos tapados, tendrán que construir una torre, lo más alta posible, con las piezas de un juego de construcción.

– Dibujar con los ojos tapados. Se le dirá una palabra al oído y tendrá que hacer su dibujo con los ojos cerrados.

.Recopilar imágenes de distintos juegos tradicionales. Elaborar fichas en cartulina, con la imagen y el nombre de cada juego.

•Juegos tradicionales (PD del proyecto Muti. Unidad 6. Ficha 2).

•El libro de los juegos. Localizar el juego de la gallinita ciega y aprenderlo

para poder jugar.

•Al hilo de... Realizar la actividad de la falda de la maja.

TESORO ENCONTRADO: ¡Los juegos!

Estupendo piratas...¡Lo habéis hecho genial!

Daniel Vila

Yago

Martina

Martín 

Y... como recompensa...

Sois los primeros en conseguir vuestra INSIGNIA PIRATA 

y vuestro DIPLOMA PIRATA.

RETO 6. Ficha 10

Observar y nombrar los juguetes que aparecen en la lámina y que se fijen en cómo están hechos el autobús y el acuario.

Pegar un gomet rojo en cada uno de los juguetes que podrían comprar en una tienda y un gomet verde en los que no. ¿Cuántos hay en total?

Repasar los números 5.

•Buscar en Internet la canción popular Cinco ratoncitos y cantarla.

•Buscar en Internet imágenes de juegos y juguetes hechos por niños con materiales reciclados. Ver cómo los han hecho y cómo pueden jugar con ellos.

•Cómo lo hago, cómo lo haré. Construir juguetes. Observar y pensar en distintos tipos de juguetes. Decidir: qué juguete voy a hacer, con quién, dónde... Verbalizarlo y realizarlo. Dialogar sobre si nos gusta el resultado y por qué. Explicar si cambiaríamos algo si tuviésemos que hacer otro.

•Construír alguno de estos cuatro juguetes muy sencillos con los que van a poder jugar. Para realizarlos, les prestaremos nuestra ayuda en aquellas acciones que lo necesiten:

– Un juego de cinco bolos. Colorear o adornar con gomets, cinco bote- llas de plástico de igual tamaño y rellenarlas de arena, para que pesen. Probar a tirar los bolos lanzando una pelota.

– Un tragabolas. Preparar papel de periódico, pinturas, un punzón y una caja de zapatos. Después, colorear la cara de un monstruo con una boca muy grande en la tapa de la caja. Picar o recortar la boca para hacerle un gran agujero. Hacer bolas con papel de periódico y lanzarlas.

– Unas raquetas. Se pueden construir con platos de plástico, o de cartón, colocando por detrás un palo de polo.

– Juego de cinco aros. Se necesitan cinco platos de cartón. Recortaremos el círculo central para darles forma de aros y les diremos que los 6 coloreen con pintura de dedos y los dejen secar. Después, probarán a lanzar los aros para introducirlos en un tubo de rollo de papel de cocina, que habremos pegado sobre cartón para que se sostenga de pie. 

Audición Sinfonía de los juguetes (PD del proyecto Muti. Unidad 6. Ficha 3).

NA PROCURA DOS XOGOS DE LUGO!

Peques e familias....propóñovos unha actividade divertida, relacionada co RETO 6 que estamos traballando,para realizar este fin de semana... 

Como sabedes,  a área de Mobilidade e Infraestruturas do Concello de Lugo lanzou durante a coarentena o proxecto «Tecendo Brincadeiras», pintando zonas de xogo nas rúas de Lugo para as saídas das nenas e nenos. 

Propoñen achegar espazos interactivos que permitan ás nenas e nenos desfrutar das saídas á rúa creando espazos lúdicos que permitan xogar en igualdade e sacar o máximo rendemento dos paseos no exterior. Tecendo Brincadeiras propón xogos pensados para cubrir toda a poboación infantil, un primeiro grupo para idades entre dous e tres anos, e outro grupo de maior complexidade para motivar a nenas e nenos dende os cinco seis anos.

A actividade consistirá en que os peques deben buscar o maior número posible de xogos, xogar e sacarse foto con cada un deles, que me enviaredes ao meu correo: teresukav@gmail.com.

Animádemos! Teredes un agasallo asegurado! 

O mapa de tecendo brincadeiras, dos xogos pintados nas rúas de Lugo está en: 

RETO 6. Ficha 9.

Pedir a los niños/as que nombren y muestren los juguetes que más les gustan para jugar juntos.

•Comparar a Rita, nuestro robot, con el robot del dibujo y decir en qué se parecen y en qué se diferencian.

•Colorear las piezas del robot siguiendo el código del recuadro.

•Jugar a clasificar triángulos, círculos y cuadrados.

•Leer la poesía Mi robot. Pedirles que imiten las acciones que realizaba el robot cuando el niño pulsaba en el mando cada uno de los botones.

•Explicarles cómo fabricar un mando a distancia con un trozo de cartulina y adhesivos de cuadrados azules, círculos verdes y triángulos rojos. 

. Realizar la ficha 15 de Lógicamente.

TRABAJITOS DEL RETO 6

Daniel Vila... ¡Genial!

RETO 6. Ficha 8.

•Observar la lámina y comentar si conocen qué juego es y si lo han practicado alguna vez. Pedirles que expliquen en qué consiste.

•Observar las dos escenas. ¿Cuál ocurre antes y cuál después? Colorear la piñata de la escena que se desarrolla antes.

•En la escena que sucede después, rodear al niño o la niña que ha abierto la piñata; tiene el pelo moreno y no lleva gafas (la niña de la coleta).

•Colocar en una bolsa trozos de cuerda largos y cortos, de manera que solo se vea un extremo de los mismos. Pedirles que saquen uno de los trozos de cuerda, intentando adivinar primero si se trata de uno largo o de uno corto.

•Pegar un gomet rosa al final de las cintas largas de la piñata.

•El libro de los juegos. Localizar la retahíla para jugar a la piñata y aprenderla.

•Jugar con tres pajitas largas y una corta. Uno de los jugadores toma las pajitas en una mano, de manera que parezcan todas del mismo tamaño. Cada uno coge una pajita quedándose, el que las suje- ta, con la última. Quien saque la pajita corta, tendrá que sujetar las pajitas en el siguiente juego.

•El juego de las sillas. Aprender a jugar a las sillas en. Hay que colocar sillas en círculo y moverse alrededor de ellas mientras suene una música. Cuando pare, hay que intentar sentarse, y quien no lo consiga quedará fuera del juego. Quitar cada vez una silla, hasta lograr que solo quede sentado uno, que será el ganador. En cada tanda, verbalizaremos cuántas sillas hay y cuántos quedan sentados y de pie.

•Canciones de fiesta (PD del proyecto Muti. Unidad 6. Ficha 4).

RETO 6.Ficha 7.

Aprender un juego tradicional de corro:

 El corro de la patata y Ratón, que te pilla el gato,...

•Localizar en casa objetos con forma circular (tapones, rollos de celo, tubos de papel higiénico...) y utilizarlos como plantilla para hacer el trazo.

•Hacer churros de plastilina y darles forma de círculo. •Observar las vocales y decir cuál tiene forma de círculo. •Practicar el trazo con la plantilla en una hoja aparte. •Repasar los trazos.

•El libro de los juegos. Localizar una canción de corro y aprenderla para poder jugar (el corro chirimbolo).

RETO 6. Ficha 6.

Observar el mural de la unidad. Localizar a un grupo de niños y niñas que están echando una carrera. Pedirles que nos digan de qué color lleva la camiseta el niño o la niña que va en primer lugar, y de qué color la lleva el que va en último lugar.

Observar la lámina y decir entre todos qué están haciendo las personas que aparecen en ella (están echando una carrera).

•Con un rotulador, hacer puntos en las gorras de las personas que están encima de otras.

•Rodear la pareja que va en primer lugar en la carrera.

•Pegar el adhesivo de las palmas al lado de la pareja que va en último lugar, para darle ánimos.

•Explicar el significado de la frase hecha Salir pitando. Preguntarles si han participado en alguna carrera y pedirles que digan cómo era, quién daba la salida, cómo lo hacía... Decirles que vuelvan a observar la lámina y que imaginen quién ha dado la salida y cómo lo ha hecho. Preguntarles que creen que puede significar la expresión «salir pitando» para que saquen sus propias conclusiones (salir rápidamente).

•Realizar la ficha 11 de Lógicamente.

•Darlene una hoja con una nube y un puente dibujados para que la completen con un sol encima de la nube y agua debajo del puente.

•Nos entrenamos. Practicar diferentes tipos de carreras: de sacos, con los pies juntos, llevando una bandeja con un objeto encima... Comentar la experiencia y elegir las que más les haya gustado.

•Uno-dos-cuatro. Individualmente, pensar en un juego en el que no se necesiten juguetes, y que nos guste especialmente.

RETO 6. Ficha 5.

Practicar el reconocimiento del sonido de las vocales. Nombrar palabras que empiecen por las vocales a, e, o y pedirles que den una palmada cuando escuchen el sonido de la vocal que les indiquemos: erizo, abeja, espárrago, oca, ojo, estrella, ardilla, oro, abanico...

•Buscar en Internet un vídeo animado con la canción Tengo una hormiguita en la tripita, aprenderla y cantarla.

•Probar a decir el nombre de RITA solo con una vocal: con la A (RATA), con la E (RETE)...

•Decir el nombre de cada juguete, fijarse bien por qué letra empieza y

unirlo con la letra que corresponda.

•Jugar al Veo-veo con juguetes de la lámina: primero con la letra A, después con la E y, por último, con la O.

 •Colorear cada letra grande de un color diferente. Después, rodear la vocal por la que empieza cada nombre del mismo color que la letra con la que la han unido.

•Torbellino de ideas. Jugar a buscar palabras que tengan la misma vocal, una o varias veces, y anotar las propuestas en un organizador: Ana, cama, lata, patata...; Pepe, bebé, leche...

•Sonidos de juguetes y juego El juguete musical (PD del proyecto Muti. Unidad 6. Ficha 3).